פ''מ והדרכה
-
פיתוח מקצועי (פ"מ) תהליכי מתמשך- למידה והתמקצעות מתמשכים במסגרות והרכבים מגוונים.
-
שיבוץ סדירויות קבועות למפגשי למידה בקבוצות ובהרכבים שונים. זאת כמודלינג ללמידה מרחוק/ קרוב וכהזדמנות ללמוד על התהליכים ולגזור תובנות יישומיות. ניצול הזדמנויות - זימון מפגשי למידת מורים בשעות הבוקר, ע"ח שעות למידה א-סינכרונית של התלמידים וכיו"ב.
-
אפשור ועידוד למידת עמיתים במתודות שונות כבימת שיתוף, ג'יגסו ועוד.
-
שימוש במרחב הטכנולוגי המאפשר עצמאות והזדמנויות רבות ללמידה בהרכבים שונים, כדוגמת חיבורים בין מורים / צוותים/ בתי ספר ללמידה משותפת, שיתוף או היוועצות.
-
שימת דגש על למידת מיומנויות טכנולוגיות לצד מיומנויות של קשר אישי-רגשי עם התלמידים.
למידה והכשרה בתחומים הבאים:
-
הקניית רצועות ידע סביב SEL - למידה רגשית חברתית, בהובלת היועצת וצוות חוסן וגזירת השתמעויות בית ספריות.
-
הכשרה במיומנויות דיגיטליות בהתאם לצרכי הצוות (ע"פ מיפוי ועידוד ההתקדמות ברמות השונות).
-
הנגשת תמיכה מקצועית גנרית ללמידה מרחוק וללמידה דיסציפלינארית, ע"י בעלי תפקידים בביה"ס ומחוצה לו - רכזים, מדריכים ומורי מורים.
-
דגש על פרקטיקות המתאימות לתהליכי הלמידה מרחוק ועל חקר הפרקטיקה - זיהוי פרקטיקות המעודדות קשב ומעורבות לומדים, התאמה לשונות וכד'.
-
זימון בימת שיתוף, למידה מהצלחות וחקר מקרים.
-
הדרכה - הדרכה מקוונת יכולה לייצר מכפלות כח משמעותיות. כלומר מדריכה יכולה להיפגש באותה מסגרת זמן בהרכבים גדולים/ רחבים יותר. זאת למשל עם מורי שכבה/ מקצוע מכיתות/ בתי ספר שונים הזקוקים לאותה הדרכה. כמו כן, המדריכה יכולה להתלוות למפגשים סינכרוניים ובמהלכם, לתת משוב למורה.
תקופת הקורונה הינה תקופה של למידה מואצת בתחומים רבים. חשוב לתת מקום ללמידה זו, לעבד ולייצר הטמעה והתאמה.
להלן מגוון פעולות שיקדמו את הפיכת הידע לחלק מארגז הכלים של המורה והצוות החינוכי:
